introducción

La docencia es un término que no puede ser definido por todas las personas, para poder saber el verdadero significado se tiene que vivir como experiencia, es una realidad que es un arte, porque cuando se hace con verdadero amor se disfruta y se obtiene frutos muy valioso, los cuales son la mayor satisfacción de un maestro. Este trabajo es más que una profesión, con él se forman individuos próximos a enfrentarse a las demandas cada vez mayores de la vida, es la única profesión que crea a todas las demás profesiones.

Después de seis meses de incorporarme al estudio en el CREN Marcelo Rubio Ruiz, en donde cursó la licenciatura en educación primaria, llevando siete materias diferentes pero con el mismo enfoque de la docencia, el curso del sujeto y su formación profesional como docente fue uno de los más interesantes porque me enseñó a tener una visión diferente acerca de lo que implica ser un maestros.

A continuación en el presente blog están mis trabajos realizados después de tener seis meses de clases, en donde realizamos diferentes actividades dividido en unidades, en la primera se realizó una socialización entre los compañeros del grupo en donde cada uno de nosotros se presentó mencionando algunos aspectos como la razón por la cual eligieron la carrera, sus metas, el lugar de origen, los motivos por los cuales desean ser maestros, etc. después de comentar los puntos anteriores, cada persona elaboro un cuadro donde describía las semejanzas y diferencias de las razones por que decidieron la elección de dicha profesión, para concluir con la unidad uno se tomaron en cuenta lecturas relacionada con la materia y se realizó un cuadro que se llenó a base de los criterios de aspecto general de la lectura y el impacto que generaba en mi elección docente. Para continuar con el curso en la unidad dos se implementaron equipos de compañeros bajo una dinámica de juego, como acostumbra la responsable de la clase, se nos asignaron lecturas para buscar problemáticas que existen en la educación, se elaboraron fichas de trabajo para poder determinar los temas en específico que se trataran, el grupo en el que pertenecía llegamos a la conclusión que nuestro trabajo estaría basado en el tema de la actualización del docente, la maestra pidió un reporte generan, con sustentos teóricos, cada equipo expuso su problemática lo cual genero un cuadro de resultados de las diferentes lecturas y conflictos que implica la docencia, para cerrar la unidad se anexo un trabajo acerca de una lectura de mujeres que son o fueron pieza importante en el mejoramiento de la educación. La unidad tres fue la última para el cierre de semestre en donde se elaboró un mapa conceptual después de haber leído el libro de los siete saberes básicos para la educación del futuro, el segundo trabajo que se indico fue la elaboración de un glosario acerca de términos relacionado con la docencia y por último en equipos se elaboraron exposiciones de las lecturas de dicha unidad lo cual genero un cuadro que se basó en el criterio de semejanzas, diferencias y reflexión de las lecturas.          

unidad de aprendizaje l

El sujeto, relato autobiográfico y su elección profesional

Sujeto y trayectoria de vida.

Elección profesional e identidad narrativa.

La construcción social, cultural e histórica del docente.

Imaginarios y cualidades de la profesión docente.

Redes de significación en la identidad profesional.

tema 1.1 relato autobiográfico

Mis padres se conocieron hace en cuidad constitución un día como a las dos de la tarde en una plaza muy popular del centro, cuando mi madre lo miro por primera vez ella se enamoró de  ese hombre vestido de camisa a cuadros, pantalón vaquero, muy bien presentable. Esa vez solo se saludaron, él dijo hola y ella le respondió de la misma manera, pasaron los días y todos los días concedían en ese lugar. Una ocasión mi padre se detuvo para platicar con ella, intercambiaron algunas palabras y se fueron conociendo más.

Se hicieron novios después de aproximadamente cinco meses, él iba a visitarla a su casa una vez por semana, duraron cinco meses de noviazgo, un día de visita estaban platicando, cuando mi padre le dijo a mi madre – sabes ya es tiempo de que nos casemos- ella solo se rio y evadió el tema, así estuvo insistiendo hasta que logro que ella le diera un si como respuesta de su petición. Cuando se enteraron la familia de ella se opusieron rotundamente, aun así se llevó acabo el matrimonio, primero por el registro civil.

Mi papá tenía su propia casa en la colonia fovissste pioneros, era un departamento un poco pequeño pero muy bonito, donde comenzaron a vivir juntos ya cazados, los planes de ambos eran cazarse por la iglesia también pero no contaban con una buena economía, así que decidieron esperar un poco más. En los sueños de él estaba tener un hijo hombre, una vez se lo platico a ella, sus reacción fue de felicidad pero no le dijo si se lo daría, después de tres años de estar juntos donde ella se dio cuenta que era una persona buena, responsable, sincera, honesta, etc. Ella se sintió segura de embarazarse y darle ese hijo que tanto le pedía mi papá.

En 1995 al principio de ese año ella le dio la noticia de que estaba embarazada, fue un día de mucha felicidad por que realmente era lo que los dos querían, lloraron de la emoción juntos, los dos se entusiasmaron, fueron a la iglesia a dar gracias por la bendición que tenía ella en su vientre. Siempre la lleva a sus citas médicas. Cuando cumplió cinco meses de embarazo, fueron a realizarle un ultrasonido para saber el sexo del embrión, cuando llegaron a la cita, mi padre quería que fuera un varón y mi madre deseaba una mujer. En el momento de que el doctor le estaba realizando lo necesario, dijo –es un hombre-, la felicidad abundo el rostro de ambos,

Después de nueve largos meses de espera, un 16 de noviembre de 1995 como a las tres de la madrugada nació el primer hijo de ese feliz matrimonio, aunque el parto se complicó un poco, al salir me recibió mi tía que era la doctora de ese turno en la clínica del issste, cuando me tomo con sus manos para provocarme el llanto, no lograba hacerlo, ella me dijo que estuve apuntó de morir, me tomo y me hizo un intento más, antes de darme por muerto me bautizo con el nombre de Gustavo campillo santa cruz para que si moría no me fuera al limbo, afortunadamente quiso intentar una vez más lograr hacerme llorar y lo logro, se alegró mucho, me cobijo y me coloco aun lado de mi madre. Mi padre estuvo muy atento afuera de la clínica, esperando la noticia.

Cuando nos dieron de alta, nos llevaron a la casa de mis abuelos donde nos cuidarían a los dos con la experiencia de mi abuela, y por la comodidad de mi madre después de la cesaría tan complicada, hay pase mis primeros seis meses de vida. Después de eso mis padres decidieron regresarse al departamento, yo dormía en medio de papá y mamá según ellos así me ponían la atención necesaria que un bebé podría ocupar.

La verdad cuando yo era pequeño estaba muy consentido tanto que deje de tomar leche materna hasta los tres años de edad, incluso ya caminaba muy bien, solo me la pasaba pidiendo cosas y me las compraban siempre. En la edad de un año decidieron bautizarme por la iglesia, en cuidad constitución en el santuario de Guadalupe siendo mi padrinos Fernando ríos, con el nombre de Gustavo Campillo Santa Cruz.

Yo elegí ser maestro porque desde pequeño decía que era uno de mis mayores sueños, siempre que miraba algún maestro dando una clase me imaginaba que yo estaba en su lugar y si consideraba algo enfadoso o difícil de aprender, en mis pensamientos generaba ideas de cómo poder mejorar esos aspectos (como decía Leopoldo Kiel “entre las cualidades pedagógicas la principal es la vocación). Cuando los practicantes visitaban mi escuela yo observaba su desempeño y actitudes dentro y fuera del aula, mis deseos por ser como alguno de ellos aumentaba (en él libro de MA. Jiménez pp.34 en el tema de las identificaciones tempranas dice “el 18.8% la elección de la profesión sitúa su anclaje en una serie de experiencias realizadas con modelos significativos en su trayecto de la niñez). En mi paso por la secundaria conocí maestros con muy buen sistema de enseñanza, tomándolos como un ejemplo para mi futuro (decía Abraham Castellanos “no hay que olvidar, además, que se nace educador, como se nace artista).

Mis razones son porque me gustaría algún día estar al frente de un grupo, ser una maestro muy reconocido y respetado por la sociedad en todos los aspectos, enseñar y aprender de mis alumnos generación tras generación (Sherwell recomendaba al maestro el cariño que se debe profesar a sus alumnos no debe llegar al extremo de la familiaridad, pues este caso podría ocasionar “la pérdida del respeto”), también quisiera ser el orgullo de mis hijos y esposa. El motivo de mi decisión es porque cuando pienso que puedo lograr mi sueño con dedicación, sentiré mucha satisfacción. Las condiciones es el campo laboral de ser docente tan amplio y hoy en día tan exigente en competencias. La principal expectativa es terminar la docencia con un buen prestigio.

Tomé la decisión de ser maestro porque la mayoría de ellos hombres se desempeñan muy bien al igual que las maestras. Por otro lado en la economía también la consideré para mi elección, porque tenía que trasladarme a otra ciudad y el gasto sería un poco elevado, aún que estoy seguro que si logro trabajar como maestro en algún plantel podré ganar mi propio dinero (en él libro de MA. Jiménez pp.38 en el tema necesidad o circunstancia dice “los que aluden a motivación económica 5.1% se sitúan en un pasado reciente en el que las contrataciones y los beneficios laborales estuvieron asegurados). Mis ideas son poder ser un ejemplo para mis alumnos, como yo tengo presentes ejemplos a seguir de algunos ex maestros. Como soy soltero y no tengo hijos, la condición es la distancia de mi familia y no poder pasar tiempo con ellos. En cuanto a la cultura aumenta las ganas de ser un profesionista porque es lo que mis padres siempre han querido para mí. Yo también deseo ser profesionista y ser aceptado por la sociedad.

Por último puedo decir que estos casi dos meses que he estado dentro de la escuela normal me han servido de mucha ayuda para que mi decisión por la docencia se fortalezca y mis conocimiento previos al campo laboral queden más claros en la cuestión de lo que es un profesor. Puedo decir que me quedaré en esta carrera porque siento que tiene conexión conmigo, me gusta mucho la idea de que la gente te reconozca como un líder, como un ejemplo y tener siempre un perfil adecuado tal como es la limpieza, el uniforme, la manera de hablar y expresarme con toda la gente que rodea mi entorno, inculcar valores y poder crear en los niños un pensamiento positivo. Aun que tengo claro que esta profesión nunca termina ya que el enseñar exige que  siempre estés en constante actualización al aprendizaje. Cada generación es diferente y si nosotros nos quedamos con un método antiguo de enseñanza lo más seguro es que nuestros alumnos tengan dificultades, al cometer un error puede costar mucho para ellos en su futuro profesional. 

tema 1.2 mis razones para ser maestro comparadas con mis compañeros

COMPAÑEROS	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
Cota Talamantes *Herman Ramón	Gusto personal, está dentro de la normal porque él tiene ese placer por la carrera. Influencia de familia, tiene algunos familiares cercanos que son profesores y ellos los considera como un motivo más para ser algún día profesor.	Experiencias, su hermano es maestro y lo invitaba a permanecer dentro del aula, cuando observaba como se desarrollaba dentro del salón, hay comenzó por el gusto de la carrera.
Salazar Shcolnick *Islata	El gusto por la normal.	Experiencias. Deserto de la carrera.
Olivas Arvizu *Katia Selene	El gusto nació de los ex maestros, al igual que yo ella tenía maestros excelentes los cuales se convirtieron en sus inspiraciones para estar en el proceso de ser un profesor. Influencia familiar, un familiar cercano es maestros y refleja los gustos en su carrera.	No sabía qué estudiar
Murillo Taylor *Celia Stephanie	Muchas carreras como opción	Su decisión fue por presión
Martínez Espino *Ricardo Esaú	Quiere formar personas, le interesa poder hacer un buen trabajo en la educación para ser reconocido como un maestro de calidad.	Gusto por gastronomía Lo obligaron a entrar a la normal
Gutiérrez Álvarez *Marco Octavio	Le gusta enseñar. Deserto de la carrera.	No tenía apoyo familiar Gusto por la música
Romero Davis *Loreto Emmanuel	Primer opción Inspiración de maestros Aprender del alumno Inseguridad de la elección
Ruiz Manríquez *Oscar Natalio	Negatividad de la familia Problemas económicos Tenía muy clara la idea de ser docente Preocupación por la economía de la casa	Gusto por la informática
García Pulgarin *Ana Patricia	Apoyo de sus padres	Lugar de origen
Peralta García *Perla Esmeralda	Practicaba enseñar Gusto por la profesión Autoestima bajo	No le gustaba el lugar
Higuera Panchana *Yarinci Alejandra	Gusto por la profesión, al igual que su servidor, ella desde pequeña indicaba que ser maestra era su sueño y por eso motivo está en la normal. Sus papás no son profesionales
Gómez Orosco *Jesús Octavio		Nivelación pedagógica Influencia de la familia Tiene una hija
Gonzales Barbosa *sol de América		Lugar de origen No quería ser maestra
Gonzales García *Luisa Nayhely	Le gusta la carrera Le gusta mucho enseñar	Los sueño de su mamá eran ser maestra Tiene un hijo
Guillen Arce *América Jakside	Primer opción Le gusta mucho la carrera	Tiene un hijo Estudio en el TEC  de la paz Influencia de familia
Piñuelas Villavicencio *Oscar Ramón	Gusto personal por la carrera Eligio la carrera desde hace mucho Se siente orgulloso porque pasó el examen
López Davis *Héctor	Le gustan los niños	Experiencia con los niños
Verdugo Murillo *Dora Guadalupe	Le llama la atención la carrera desde pequeña, porque mira ejemplos de su familia	Todos sus familiares son maestros
Drew Palomar *Dania Yarely		No era su opción, lo que ella en realidad quería era un carrera relacionada con las matemáticas como una ingeniería o algo por el estilo.
Macedo Romero *kassandra Michael	Le gusta mucho la carrera, en ella se despertó el gusto por enseñar y el deseo de ver las transformaciones de un niño educado.	No era su primera opción, para poder decidir su profesión ordeno sus carreras por orden propio.
Osuna Mendoza *Fiol Bernardo	Tiene mucho apoyo de su familia, sus papás desean verlo convertido en un profesionista y por ello están haciendo el esfuerzo económico.	No le llama la atención la carrera, lo que él en realidad quería era pertenecer a la marina.
Murillo Valdez *José Saúl	Le gustaría ser maestro, el desea dedicar su vida a enseñar por gusto propio.	Única opción Motivación de su hermano
Alondra		Experiencia No puedo entrar a la marina Problemas familiares Dos años en el conafe No le gustan los niños
Davis Burgarin *Alva Yesenia	Le gusta la docencia, en ella despertó un gusto por la carrera al interactuar con niños.	No sabía lo que quería Única opción
Delgado Veliz *Reyna Guadalupe	Gusto por la carrera Sus papás siempre han querido que sea maestra	Problema con su papá, él no entiende que esta en un proceso de crecimiento y necesita su espacio para poder aprender a vivir su vida.
Drew Santana *Marisa	Le gusta la carrera, porque quiere convivir con niños, tiene el gusto de enseñar, educar y desarrollar habilidades para aplicar este modelo de aprendizajes con su hijo.	Problemas familiares Le gustaban otras carreras Papá alcohólico No pasó el examen de la normal
Rosales Hernández *Elizabeth	Mismo lugar de origen, ella al igual que yo está haciendo un esfuerzo por estar lejos de sus padres.	No sabía lo que quería estudiar, estaba indecisa de lo que le gustaría dedicarse toda su vida.
Bermúdez Arias *Jennifer zahily	Primer opción la normal Le gusta la docencia, con las experiencias de la primaria despertó en ella un gusto por la profesión.	Gusto por gastronomía No le gusta Loreto, a ella se le dificulta un más porque no es de su agrado la región donde se encuentra ubicada la escuela.
Cisneros Estrada *Adilene	Siempre quería estudiar en la normal, sus metas eran poder llegar ser parte de esta institución.	Muy desidiosa.
Higuera López *Jesús armando	Le gusta la profesión, con la experiencia de ser un maestro sobra y darse cuenta que hacia bien esta actividad despertó el deseo de llegar a dar clases y enseñar a sus alumnos.	Experiencia en enseñanza, mantuvo un trabajo que se relacionaba con esta carrera. Por ello él tiene más ventaja al conocer un poco más afondo lo que es enseñar.
Ramírez Martínez *Ana Karen	No hay problemas, en su casa, en su vida social y sus emociones se encuentran perfectas, nada afecta porque tiene todo lo que se necesita para poder llegar a realizar su carrera.	Cumplir el sueño de su mamá de ser maestra. Quería estudiar en la paz No le gusta Loreto
Castro Geraldo *Román		Quería ser maestro de educación física, su verdadero enfoque era hacia la activación física en los niños, pero por un error no logro ingresar a la escufi.

tema 1.3 análisis de los textos de la unidad

Texto y autor	Aspectos que trata en general	Impacto en mi elección docente
Mi primera experiencia como docente. Arturo Navarro Trujillo.	El apoyo de tu familia cuenta mucho en la carrera, una buena planeación es la base de una buena clase, la preocupación por el primer día de las prácticas.	La seguridad de mi personalidad cuenta mucho y la responsabilidad bien de la mano.
Mi primera experiencia docente en una escuela telesecundaria. Carlos Valentín Córdova Serna.	La comparación de lo que dicen los autores con las experiencias vividas frente al grupo.	Cuando yo tenga mis prácticas debo de hacer una buena planeación.
Primera experiencia docente. Claudia Lliana Rodríguez Ramírez.	El miedo de los alumnos al dar respuestas a los problemas, tomar mejores estrategias con la experiencia.	Cuando tienes tu primera práctica frente al grupo te motiva más para lograr terminar tus estudios.
Sobre mi primera experiencia como docente. Denise García Rodríguez.	Trabajar con un método antiguo no es bueno para la enseñanza.	Tengo que formarme muy bien para saber qué hacer en toda situación.
Acerca de mi experiencia docente. Efraín Báez Gallego.	No hay que juzgar antes de conocer el motivo de las actitudes de los alumnos.	La convivencia entre el profesor y el alumno también es necesaria.
De mi práctica inicial docente. Elsa Selene Agüero Tostado.	En la práctica te das cuenta de los errores, la manera que afecta a los niños aprendan con un método antiguo.	El miedo al estar al frente de un grupo, la ayuda de la planeación
Mi primer práctica docente. Isabel Miramontes.	La formación comienza con la primera práctica docente. Un grupo acostumbrado a un tipo de aprendizaje diferente.	Tengo más presente el trabajo del magisterio.
Sobre mi primer experiencia docente en telesecundaria. Luis Fernando Torres Paloma.	La confianza de conocer a los alumnos, aprovechar el tiempo.	Para poder lograr ser maestro se tiene que cumplir con todos los requisitos

La docencia en manos inexperta. María Elena Saavedra Juárez.	Los problemas de indisciplina, la maestra titular es un poco especial, la planeación no se debe cumplir a la perfección con tan sólo que entiendan los alumnos estará bien	El miedo que me toque un grupo de mucha indisciplina.
Primera experiencia docente. Marcos A. Sánchez.	Es necesario saber teoría, pero también aplicarla correctamente. En las prácticas se reflexiona y aprende de ellas.	Cuando tenga práctica me prepararé muy bien y tomaré una buena postura frente al grupo.
Acerca de mi experiencia inicial como docente en telesecundaria. Sandra América Gutiérrez Zapata.	Cuando el grupo asignado para la práctica está muy avanzado no tendrás complicaciones si estás preparado.	Me siento seguro que podré estar al frente de un grupo, aunque este sea bueno o excelente.
Carta a mi escuela. Liliana Guijarro Lira.	Describe la educación que le brindo la escuela comparada cuando pones tus conocimientos en práctica.	Debo de confirma muy bien mi elección porque no será fácil terminar y después trabajar con niños.

unidad de aprendizaje ll

Problemática de la profesión docente: debates, dimensiones y propuestas

Competencias de la unidad de aprendizaje

Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.

Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.

Identifica y utiliza los conceptos como un referente fundamental para explicar los problemas, los retos y las posibilidades de la profesión docente en el contexto actual.

tema 2.1 la actualización del docente

La actualización del maestro es un tema a tratar muy común ahora en la actualidad ya que es uno de los principales problemas que se presentan en las instituciones, porque el saber que los docentes quieren seguir enseñando de la misma manera que lo hacían años anteriores es preocupante pues los alumnos cada vez son más adelantados y quieren aprender cada vez más y si los maestros siguen sin querer actualizarse los alumnos no podrán desarrollar sus capacidades.

Es importante que también se enseñe el manejo de las nuevas tecnologías que faciliten el recojo de información de una manera más rápida y permanente, de esta forma los maestros podrá realizar un auto aprendizaje.

El compromiso de quienes dirigen las Instituciones Educativas de forma consciente es muy arduo, pero es necesario que comprendan que todo maestro se debe mantener actualizado para mantener un equipo docente con un perfil que permita el cumplimiento de los objetivos y las metas planteadas en cada año escolar.

Pero al contrario de algunos maestros que si quieren actualizarse para darles una mejor educación a los alumnos no tienen los recursos para hacerlo ya que el gobierno no les da el apoyo que se necesita.

Se debe de tomar cartas en el asunto y  hacer entender a los docentes que el no actualizarse afecta mucho a los alumnos porque es algo muy importante para ellos pueda seguir aprendiendo cada día vez más sin ningún impedimento.

Tedesco y Tenti “Nuevos tiempos y nuevos docentes”

(1)  “Sólo una visión de largo plazo permite apreciar el sentido de las diversas imágenes con que se piensa el magisterio de hoy, desde la del maestro-sacerdote-apóstol, a la del trabajador- militante, o la del maestro-profesional. A su vez, cada uno de estos tipos ideales de docente responde a un conjunto de determinaciones sociales de orden general. El más importante tiene que ver con el sentido que tiene la educación escolar en el mundo que vivimos. La definición del "maestro ideal" no es independiente del sentido y función que se asignan a los sistemas escolares en las sociedades latinoamericanas contemporáneas en cada etapa de su desarrollo”.

·       Como va progresando con el tiempo los docentes y su actualización desde el maestro-sacerdote hasta el docente de la actualidad.

“De todos modos desde el origen, existió una tensión entre estos componentes pre-racionales del oficio de enseñar y la exigencia de una serie de conocimientos racionales que el maestro debería aprender y utilizar en su trabajo”

·       Tener una manera distinta de enseñar, pero nunca se debe de salir de su objetivo que es tener una serie de conocimientos para que los niños aprendan de diferentes maneras.

La profesión docente identidades, tradicionales y rupturas.

(2)  “La educación es el escenario actual, en tanto acción humana, se entiende como praxis histórico, colectiva plural y fundamentalmente publica, las políticas educativas responden a las alternativas y tensión de cada contexto social real”.

·       La educación es la base del éxito hoy en día y se está basando mucho en las tecnologías la cual el docente debe hacer un buen uso de ellas para cumplir sus alternativas con la sociedad.

“La política educativa es un terreno de tenciones en el cual operan fuerzas contradictorias buscando darle sentido a la educación, fuerzas hegemónicas  y contra hegemónicas que enraizadas en el entramado social va construyendo el escenario educativo público que mantiene vigencia. Las políticas públicas no pueden concebirse por fuera de los procesos de construcción de hegemonía”.

·       La política educativa es un grupo de tenciones en que es positiva y suele ser negativa, la cual para enseñar y aprender una mejor educación como docente solo tu construyes lo que tú tienes y sabes la buena construcción educativa y el buen uso que le puedes dar a las tecnologías y enseñanzas.

“La educación como derechos humanos exige romper el vínculo endogámico que implica las concepciones economicistas al postularla como un servicio que debe ser eficaz y eficiente. Estas pretenden solucionar o resolver las crisis o el fracaso con el enfoque estratégico situacional”.

·       La situación de educativa hoy en día te exige el saber usar las tecnologías como docente ya que es importante y es más fácil solucionar las crisis de educación siempre y cuando se haga un buen uso de ellas como docente.

“La profesión docente está aislada al desarrollo profesional, significa que la formación docente inicial es solamente el punto de partida: a la experiencia de la docencia, las condiciones, considerando lo social del trabajo del docente y los mecanismos de control y evaluación”.

·       La formación del docente es más fácil y útil en las tecnologías ya que hoy en día la situación educativa esta toda basada en las computadoras programas tecnológicos lo cual es muy importante que el docente lo aprenda para una mejor enseñanza del alumno.

“La identidad de la profesión docente cuya dimensión principal es la autonomía profesional, sin autonomía profesional no podemos hablar de profesión docente. La profesión docente ira consolidando su función recuperando su legitimidad social en el escenario público y a la vez legitimidad a las políticas públicas”.

·       La identidad de un docente está identificada por un buen uso de tecnologías y la actualización que se va dando conforme se va actualizando el alumnado.

La desmotivación del profesor

Autor: Jurjo Torres

(3)  “el trabajo creativo, profesional, la investigación, el saber moverse en situaciones de incertidumbre requiere personas con muy buen novel cultural y educativo”

·       Las conductas que cada docente tiene ante diferentes situaciones que se presentan en la escuela y con los alumnos.

“es preciso ser conceptos de que el profesorado tiene que desempeñar un importante papel como promotor del amor a la cultura entre las nuevas generaciones”

·       Los maestros deben de ser las primeras personas que le dan al alumno enseñanzas sobre como respetar a las personas y complementar los valores que se les dan en casa.

“la queja constante del alumnado acerca de la poca o nula relevancia de lo que se aprende en las aulas así como de las metodologías y formas de interrelación empleadas por el profesorado tienen en esta carencia formativas una buena explicación”

·       Las quejas que tienen diferentes alumnos porque algunos de tantos maestros que ejercen en México tienen una peculiar manera de enseñar que a los alumnos no les gusta y les da a entender que al docente no le importa,

“las estrategias para retener a profesores en cursos son diversas, las más frecuentes es obligar a firmar una hoja de control en cada una de las sesiones para dejar constancia de su asistencia, así se les obliga  a asistir si se desea cobrar cada mes un complemento económico”

·       Tener que tomar diferentes decisiones para que el docente asista a las juntas para hablar refente a diferentes situaciones que se presentan en la institución

La educación o la autopsia necesaria

Autor: Jacques Delors

(4)  *El marco prospectivo

*Las tensiones que en de superarse

*Pensar y edificar nuestro futuro común

*Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad

*Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

*Aplicar con éxito las estrategias de la reforma

*Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria

“Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de la paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso”.

“La comisión desea compartir con el gran público esta convicción mediante su análisis, sus reflexiones y sus propuestas, en un momento en que las políticas de educación son objetos de vivas críticas o son regaladas”.

·       la educación es importante para mejor el estilo de vida de las personas

Pensar y nuestro futuro

“Nuestros contemporáneos experimentan una sensación de vértigo al verse ante el dilema de la mundialización, cuyas manifestaciones ven y a veces sufren, y su búsqueda de raíces, referencias y pertenencias

La educación debe afrontarse este problema porque se sitúa más que nunca en la prospectiva del nacimiento doloroso de una sociedad mundial”.

·       hay que analizar sobre la educación futura y saber que se espera de este tipo de educación y de cómo va a ser y como se deberá enseñar.

 Implementar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad

“La educación durante toda la  vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta nación va más allá de la distribución tradicional entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente”.

·       Es importante meter a la educación en el ámbito de la sociedad porque para enseñar a los niños se debe implementar el socialismo

El marco prospectivo

“Este último cuarto de siglo ha estado marcado por notables descubrimientos y progresos científicos, muchos países han salido del subdesarrollo y el nivel de vida ha continuado su progresión con ritmo muy diferente según países”.

·       Sin embargo, un sentimiento de desencanto parece dominar y contrata con las esparzas nacidos inmediatamente después de la última guerra mundial.-ha habido muchos descubrimientos científicos a lo largo del tiempo en muchos países del mundo

Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación

“Al centrar sus propuestas en torno al concepto de educación durante toda la vida, la comisión no ha querido decir con ello que este salto cualitativo dispensara de una reflexión sobre las distintas etapas de la enseñanza”.

·       En este tema nos habla sobre las distintas etapas de la educación a lo largo del tiempo

Los cuatro pilares de la educación

Jackes Delors

p. 97

(5) “En américa latina y Asía solo un pequeño segmento de la población trabaja en régimen asalariado y la inmensa mayoría participa en la economía tradicional de subsistencia”.

“Como fin su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aunque  el estudio sin aplicación inmediata este cediendo terreno  frente al predominio actual de los conocimientos útiles, la tendencia a prolongar la escolaridad e incrementar el tiempo libre debería permitir a un número cada vez mayor de adultos apreciar las bondades de conocimiento y de la investigación individual”.

“Desde la infancia, sobre todo en las sociedades dominadas por la imagen televisiva, el joven debe aprender a concentrar su atención en las cosas y las personas”.  

Debates y propuestas sobre la problemática educativa

Ezequiel Ander-Egg

2005

ü  (6) “el aprendizaje escolar y la convivencia nos dice N.Boggina. Constituyen procesos que se articulan didácticamente”.

ü  Mi opinión: si el docente no está actualizado a los alumnos las clases serán tradicionalistas y esto generara que la falta de interés.

ü  Es un lugar común afirma que el aprendizaje (y en buena medida el proceso de enseñanza) está con condiciones por el grado de convivencia que existe en la escuela.

ü  Mi opinión: si la escuela tiene profesores aptos para estar al frente de un grupo el ambiente será positivo para el aprendizaje y la convivencia.

ü  La disrupción en el aula y que ha sido definida como un conjunto de conductas inapropiadas que deterioran el proceso de enseñanza/aprendizaje, creando un clima inadecuado que afecta de las relaciones intrapersonales docente-alumno, alumno-alumno y, en algunas casos de los docentes.

ü  Mi opinión: es un punto a destacar de la falta de actualización docente, ya que los niños siempre cambian cada generación y el profesor debe estar preparado para atender la diversidad de sus alumnos.

ü  “el malestar docente”. En un estudio sobre las condiciones de trabajo y de vida de los educadores cordobeses (Argentina), realizado por la UEOC, se habla de este fenómeno como una forma de subjetivación del malestar”.

ü  Mi opinión: este malestar se presenta por la desesperación que se genera en el docente al mirar que sus alumnos tienen lento aprendizaje o una conducta inapropiada que se genera al no saber cómo atender adecuada mente las necesidades de los niño.

ü  Problemas en el aula de parte de los alumnos ejemplos faltan a clases sin ninguna justificación, llevan vestimentas no aceptables, se copian en los exámenes, agreden verbalmente a compañeros y profesores, fuman, se drogan….

ü  Mi opinión: los profesores deben de impartir una clase donde incluyan valores, hacer que el niño pueda saber que es bueno y que es malo para su formación, las clases deben de ser de interés personal de cada alumno.

ü    En la historia de la educación, la disciplina se ha considerado una necesidad para el proceso de enseñanza/aprendizaje.

ü  Mi opinión: para que este proceso se dé adecuada mente en cada alumno, los profesores deben de someterse a cursos o actualizaciones para que sus clases sean como el anterior proceso menciona.

ü  El sociólogo Víctor Pérez Díaz ha afirmado que “los alumnos ineducables” no solo crean problemas en el centro docente, si no también perjudican a los otros alumnos.

ü  Mi opinión: considero que con la ayuda del profesor del aula y el especial deben de centrarse a ayudar a este tipo de alumnos, con ayuda especializada y un maestro actualizado a las problemáticas que presentan algunos niños.

Entrevista

Propósito: conocer la necesidad de actualización por parte de los docentes

1. ¿Qué factores influyeron en su decisión como docente?

Primeramente el interés por contribuir en la educación y ser partícipe de la mejora de esta, ya que sabemos que últimamente con tantos cambios que habido no se ha estipulado un solo plan de trabajo y quiero ser del grupo de maestros comprometidos en su labor docente.

2. ¿a qué cree que se deba la indisciplina del alumno en el aula?

Como sabemos el hogar es el primer lugar en impartir educación, valores etc. por lo tanto el niño todo lo adquiere en casa y eso se ve reflejado en la escuela y la sociedad, por ende creo que la indisciplina que presenta el alumnado es principalmente por características que ha adquirido en su contexto familiar.

3. usted como docente porque cree que los alumnos pierdan interés en las clases?

Cuando un alumno pierde el interés en la clase creo que es debido principalmente por que la estrategia que se esa usando no es la adecuada por lo tanto se deben implementar algunas adecuaciones en la plantación para combatir eso.

4. usted ¿cree que la manera de impartir una clase influya en el poco interés de los alumnos?

Claro que si, como menciono en la respuesta anterior, uno debe basarse principalmente en las características de los alumnos, y de ahí partir en elaboración de las estrategias para la plantación.

5. ¿Cómo influyen las relaciones intrapersonales docente-alumno en el aula?

Esta relación puede resultar de gran beneficio en el trabajo ya que cuando el alumno conoce al docente, este tiene más confianza al preguntarle aspectos que tiene en duda y no se le dificulta crear un dialogo.

6. ¿cree que la convivencia alumno-alumno es favorable para el aprendizaje?

Si, por que se pueden utilizar como monitores y puede ayudar a centrar la clase asimismo puede crear un ambiente de trabajo en equipo.

7. ¿cree que el comportamiento de un alumno probablemente influya en el de un alumno pasivo?

Claro que sí, ya que este tipo de alumnos tienden a ser líderes  y diez tractores para los demás y por ende afecta el desarrollo de la clase.

8. usted ¿Cómo soluciona los conflictos entre alumnos en el aula?

Creando primeramente un dialogo en el que se puedan aclarar los problemas y llegando a un acuerdo, si este no se logra se pasa a tomar otras medidas involucrando al director de la institución.

9. ¿a qué cree que se deba la falta del docente sin ninguna justificación de manera relativamente?

Las faltas injustificadas se deben principalmente a problemas de salud, contratiempos, asuntos familiares, etc. que uno no tiene previstas.

10. ¿usted cree maestro basificado se deja de actualizar? ¿Por qué?

En algunas ocasiones si, ya que, el trabajo en el aula nunca acaba sin una buena organización no se da el tiempo de prepararse, por otra parte el docente prefiere quedarse con lo que ya ha aprendido.

11. ¿favorece la actualización de los docentes la calidad en la educación? ¿Por qué?

Si, ya que debido a los cambios tan frecuentes a los que se ha sometido la educación es necesario conocer las actualizaciones de los planes y los programas por poder realizar un trabajo adecuado a las necesidades que se presentan en el grupo.

Conclusión

Es muy importante que los profesores se actualicen, ya que si no es así puede generar el poco interés que el alumno le toma a la clase, la falta de atención, que no haga trabajos y tareas, que ya no quiera seguir estudiando, que mire la escuela como una pérdida de tiempo, malas calificaciones, etc.

Por otra parte los docentes que se encuentran preparados para que se genere el proceso aprendizaje/enseñanza con sus respectivas actualizaciones generaran clases muy interesantes, divertidas, inculcando valores, hablando con los niños de la importancia que tiene sus estudios para la vida futura que enfrentaran en la sociedad.

                                       

Anexos

(1)  Tedesco y Tenti “Nuevos tiempos y nuevos docentes”

(2)  La profesión docente identidades, tradicionales y rupturas.

(3)  La desmotivación del profesor Autor: Jurjo Torres

(4)  La educación o la autopsia necesaria Autor: Jacques Delors

(5)  Los cuatro pilares de la educación Jackes Delors

(6)  Debates y propuestas sobre la problemática educativa Ezequiel Ander-Egg